一时之间，所有人都沉默下来，被顾松所描绘的这幅图景压抑得有些心里堵得慌。
顾松喝了一口茶水：“家长仍然觉得教育很重要，花重金也要把孩子往好学校、好老师那里送；但与此同时，又会抱怨种种教育的不公平。教师也是人，他们很辛苦很负责却不被理解，得到的也是畸形的尊重。收入没有其他职业高，补课这种行为更是一直被骂。高考成绩好的那些学生，几个考了师范？师范生到了工作岗位，面临那样的环境，有几个还能始终心态纯粹？”
终究还是陶知行开了口：“出路呢？”
顾松摇了摇头：“我不敢说什么出路，牵涉的问题太广。我只能说，至少有两点您是可以考虑做些准备的。怎么保护教师的尊严，怎么用好信息技术和互联网。两个课题，舆论宣传，更高效地利用教育资源。”
陶知行对鲁局长说：“小顾刚才谈到的，回头整理好给我。”
鲁局长兴奋地点头，这秘书的活不赖！
接下来，陶知行没有再继续在这个问题上问，而是和许校长聊起了高中教育的问题，尤其在那里询问理科实验班的教学理念。
王盛魁是有一些心虚的，毕竟到目前为止，只出了顾松这个一个成绩。而这个成绩，还跟理科实验班没什么关系。
陶知行没有做评论，只是了解情况。
一直聊到快四点钟，他才对田德宇说道：“今天就聊到这里吧，晚上到武湖那边还有安排。”
田德宇点点头：“正好一起回去。”
陶知行笑着对顾松说：“小顾，我知道你还有一些想法，你也有心教育行业，又给母校捐款要搞什么互联网教室。老倪说，你砸了5000万在做科研，等你到了燕京，我抽空你再好好对我说说。”
“一定一定。”