一篇课文，想要判断学生是否提前熟悉过，最简单的做法就是听学生朗读。
大雄在潮田渚的注视下，拿着书本，声情并茂地朗读了起来。
年龄还小的学生，很难体会文章作者沧桑的。
那些绚烂景物描写，那些看似朴实无华的心理叙述……或者是那些华丽的俳句，那些佶屈聱牙的长短组合句子……每一个字符，共同作用下，组成一曲完美的乐章。
可没有足够的阅历，没有丰富的人生经验，想要充分理解这些伟大的篇章，并不容易。
大雄稚嫩的声音朗读着著名的俳句，虽然尽力在想读出感情与节奏，但可惜没有什么效果。
潮田渚在大雄朗读的时候，却还是闭着眼，尽量的去想象大雄希望表现出来的情感。
他果然是个温柔的孩子呢。
渚想着，轻轻笑了下。
随着大雄最后一个字音落下，潮田渚睁开眼，很高兴地评价大雄的朗读有进步。
和他们第一次上课的时候，大雄拿着书就瞎念，毫无感情，完全就是认字般的朗读不同，潮田渚现在能够从大雄的声音里听出他真心思考过文章在讲什么，也尽力地想要表现出主人公的心情。
那份努力的心思，让潮田渚感受得真真切切。
但是真要说大雄朗读得有多好，那是没有的。最起码还不够引人入胜，也没有办法完整地还原文章的内容。在句读上，也还有很大的进步空间。
然后潮田渚让大雄闭上眼睛，他再为大雄做一次示范，将大雄带入到了完美的意境中去。
渚的声音温柔动听，但在朗读的时候，却又时而低回婉转，时而嘶哑哽咽，每一次的音调的变化，都将大雄的心勾动，直到最后，大雄已然是泪流满面。
“好厉害！我好像已经明白了作者要讲出什么样的心情了。”大雄为潮田渚鼓掌鼓得手都要拍肿了。
潮田渚接受了大雄的赞美，然后带着大雄一起读了一遍。青年温柔的声音，与小孩子稚嫩的嗓音混合在一起，就像是构建出了一个和谐的世界。
对付自卑的孩子需要多鼓励，方法也需要更加柔和。如果孩子懒惰没有恒心，那么就需要老师与家长多多督促，明确赏罚，激励上进。在此过程中，大人们逐渐的让学生养成独立自主的好习惯，以免其学习的主动性完全与老师家长挂钩，过分依赖大人。