赞许的鼓掌声从玄关处传来。是老师回来了。
“你们是第几次练？弹得太好了。”
“第二次。”
老师毫不吝啬自己的夸赞，“簌簌发挥的很稳定，直接搬去舞台上都没问题。惘惘也配合得很好，基本功很扎实。簌簌的速度实际上偏快，而你也完全跟得上，感情也出得来。二重奏比一个人弹难度要大很多，你们两个弹成这样，说实话，真的很不错。”
师簌簌笑吟吟地不说话，接受表扬。
韩惘淡淡地“嗯”了声，说：“主要是她……弹得好。”
师簌簌听出了韩惘话语里隐晦的佩服，扬眉道：“哈哈，还行。”
“对了，刚才有一个地方……簌簌在长轮的时候，惘惘其实可以接着弹，不用停下。不过这是你们头几次弹，相互不太熟悉，所以停下了我也可以理解。”
老师表扬完后，紧接着指出不足和可以改进的地方。
“因为是两个人一起弹，节奏上要对齐，要很合拍。所以你们经常要有眼神交流。这点簌簌做得不错，一直有在留意惘惘。惘惘就比较专注在看弦上，其实你可以多看看簌簌。感情上非常好，我不说什么了。而节奏上你们虽然已经不错，但还可以做得更好。”
韩惘点点头。
她以为是自己一直在配合师簌簌，实际上师簌簌也在配合着她，在最大限度表现情感的同时，把速度控制在她能够接受的极限上。
“这方面簌簌的经验丰富一些，”虽然老师也不知道为什么会这样，只能归因于师簌簌的天赋。她对韩惘说：“私底下你们可以多交流。簌簌很乐意和你一起练习，对吧？”
师簌簌：“当然。”
老师又提点了几句后，问师簌簌：“簌簌，你的指法好像和我给的谱子不太一样？”
《霸王卸甲》这曲子，师簌簌弹的有些地方的确和老师给的不一样。后来数年，这首曲子在名家手中又有些许改编之处，师簌簌习惯弹的是后来的版本。
韩惘专注于弹奏，没有发现，倒被老师发现了。
她回答道：“可能我以前练习的时候练的是不同的版本？”
师簌簌不打算把功劳揽在自己头上，随口找了个理由。
“原来是这样。”老师说，“这个没什么问题，不过毕竟是二重奏，谱子还是要统一一些。为了表演，你多练练我给的这个谱子吧。”
“好的。”
说完正事，老师突然神秘兮兮地走到两人身边，“给你们看个小视频。”
凑过去老师的手机一看，宽屏上赫然是刚才师簌簌和韩惘合奏的场面。
落地窗边，光线明亮。
两人远看来是漂亮的女孩和帅气的男孩，相对而坐，表情专注，弹奏的动作熟练而自然，如同呼吸般顺畅，给人以赏心悦目之感。
视频不完整，仅有弹奏的后面半段。但后半段的双琵琶争鸣已足够震撼，尤其是由弱至强那瞬的默契，两人相视一眼又用同样的动作幅度扫弦，当真帅气养眼。