“好，我看到有同学举手了，那后面那个穿黑色衣服的同学，你说。”
老师看着秦施彰，然而秦施彰还有些懵逼，他可没举手！
余光一扫，才注意到，室友竟是趁着他扭头与唐宁说话的功夫，将手从他胳膊下绕出来，替他举了这个手。
他一开始以为室友在帮他故意闹他，他就没在意，谁知道在老师的那个角度只能看见室友是趴着的，而举手的位置对应的却是他！
秦施彰站起，不忘在桌下给了室友一脚，但踢了个空。
“……具有形式美、韵律美。”
“这个回答可以，但是太宽泛了，具体是怎样的形式美、韵律美？”
“雕刻、镂空的钻孔可以看到对称与均衡的形式美，盘口、杯部、器柄、底座的直径变化可以看到节奏和线条的韵律美。”
“不错，你叫什么名字，我记一下，期末的时候加分。”
秦施彰刚坐下就听到室友说道：“秦妈咪厉害啊，期末的时候施以援助下？”
“还得靠唐宁先总结了个形式和韵律，不然我还不知道从哪里下手。”
听到秦施彰的话，唐宁只回答了一个“不”字，就没有下文了。
秦施彰理所当然地认为这是唐宁在谦虚，但是唐宁其实想要表达的意思是‘形式美’和‘韵律美’本身就适宜套用在很多文物以及传统工艺品上。
哪怕是旧石器时代的粗石器也能看到初具形式美和韵律美的美学法则。
唐宁看向课件，更好地回答应该从更细致的角度出发，从陶器的形制清雅、陶制细腻或是表面的质感做总结与分析。
“如今蛋壳陶逐渐衰落甚至可以说消失，很多精妙的古人技艺在4000年的时间洪流的冲击下没有被完整地保存与传承下来。蛋壳陶的吸水率极低的技术，现在也没有人能够完美复刻，如今我们只能够看着图片去讲述那段历史，感慨着它的精妙、他的美。你们都是设计专业的吧？关于科技和工艺，你们不一定能做出什么贡献，但是从美学的角度，你们为之做出贡献的空间是无限大的。”
老师切换到课件的下一张图片，又开口补充道：“另外，我多说一句啊，如果科技和工艺你们能做出贡献，自然更好，我刚刚那话不是在看不起你们，这我必须得强调一下，别你们误会了，回头就给我举报了，说老师恶意贬低学生之类的。”