那个老人听不懂那个孩子在说什么，标准的普通话传进他的耳朵就自动变成了叽里咕噜的鸟语。就像他也永远无法理解自己的爷爷每天到底在想什么一样。
两个人之间的沟通永远是无解。
江声最后还是什么都没有说，只理了一下男孩儿被拽歪了的领子，然后就两手空空地折返了。毕竟在那个场景下，他连一句话都插不上。
江声踩在石子路上，坑洼的斜坡让他走得有些气喘吁吁。可是思绪却还是止不住地停留在那个挂着牌子的村口。
那两个对峙着的身影，和谁也不会主动低头的气愤与委屈。
说实话，他在现实当老师的那两年，最害怕的事情也是学生家长来找茬。
那些家长总是有自己的一套处世逻辑：要么是听不得老师对孩子的批判，事实都得维护；要么就是老师说孩子在学校状态还行，他们却不停地对着老师反向倒苦水。
例如孩子在家总是不学习，一有空就打游戏；又比如孩子在家里不听话，总是和家长顶嘴。
甚至有当着孩子的面骂他的。总的来说，就是自己管不了了，希望老师帮他管教。
而江声遇上这种场面也只能无语凝噎。
在他看来，学习全靠老师一手抓这种话，是他待在学校那么多年，听过最好笑的笑话。
也曾经有一个家长找上门来问罪，质问他自己家的孩子为什么语文只能考五十几分，质问他上课的时候究竟在干什么。
江声觉得冤枉，但是又不愿意把孩子推到风口浪尖上，只能委婉地实话实说：“他的文言基础比较薄弱，作文写得也还有待进步。”没把话说得太过分，想给他留些薄面。
那个家长却骂骂咧咧地指责江声不负责，然后又把枪口转向了自己孩子。她说：“你现在不学习，以后你想干什么？去工地上搬砖吗？还是在家里养猪？”
孩子脸红脖子粗地回：“道理我都懂，可我就是不喜欢学习，也学不进去。”
家长的气焰更盛：“你懂个屁。我看你就是烂泥扶不上墙……”
诸如此类的场景，江声在这两年间也见了很多，却始终没能琢磨清楚：当一个孩子真的自己不想学习的时候，老师、家长、学校，真的能对他起到促进作用吗？哪怕只有一丁点。
答案当然是否定的。可是没有人能醒悟过来。孩子是，家长也是。
而那个小鬼的爷爷则是另一种家长的代表：不管孩子在学校里干了什么，回到家又在干什么，成绩优秀与否，只要他想骂他，总是能找到千百种理由。
所谓欲加之罪何患无辞，大概说的就是这种情况。
他们总是有一套自己的逻辑：你不听我的话，就是不懂事。
和上面那套“我都是为了你好”在本质上又有所不同。
唯一相同的，大概就是最后相看两厌的局面、绝对和谐不了的亲子关系还有他身为旁观者的无能为力。
树上一只乌鸦长叫一声，像是在报丧，把江声飘远了的思绪拉回来，加快了在蜿蜒山路上行走的步伐。此时的天空是灰蒙蒙的，像是即将飘雨的天气。
最后细雨还是在江声赶回宿舍之前落下了，好在他还有一件外套可以临时充当一下不称职的雨伞，以免淋成落汤鸡。
但是当他湿着衣服踏进宿舍的时候，陈科还是被惊了一下：“你这是去哪儿了？这么久，还淋成这样？”秦争则直接皱起了眉头。
江声拧一把外套上的水：，回答：“打感情牌送那个小鬼回家了。”
然后一进屋就开始换衣服。陈科提议他去洗个热水澡，然而谁都知道这栋楼里只有一个走廊尽头的公共厕所。而且山村里的热水还只能现烧，等烧够了，寒气也已经入侵了。
陈科低声骂了句脏话：“这破地方也太不好了吧。且不说今天，我们总不能七天不洗澡吧？”
孟军嗤笑一声：“你就是在宿舍冲澡，我们也懒得看你。”
陈科恼羞成怒地反驳：“你以为我稀得看你啊。我就是……”他欲言又止，目光落在正在用干毛巾给江声擦头发的秦争身上。
江声冲他挑眉，开玩笑：“我看你今天晚上是想死在床板上。”
四个人的晚餐是秦争做到白菜挂面。江声买的那几包泡面由于半路杀出个臭老头，所以还待在那些红色塑料袋里。
江声吃完热汤面之后才感觉身体有些回温，他蹭到正在洗碗的秦争边上：“我帮你？”
秦争的嘴抿成一条直线，有些生气，却又不知道该对谁发，最后只能硬邦邦地回一句：“不用。”江声却心领神会地知道他生气了，伸手进水槽帮他洗碗，再趁乱摸两下手。
秦争闷声不吭地从暖壶里多兑了点热水进去。
江声陪着他把碗洗完，然后邀请他上自己的床上说会儿小话。
床狭窄地容不下两个平躺的人，所以两个人只能正对着侧躺。而江声有意地靠的近了些，以至于秦争一垂眼就能看见江声饱满的额头。
他僵硬地躺在外侧，以为江声要和他说什么哄人的浓情蜜语，刚想装作自己已经不生气了，结果江声一开口就是正经事三连。
第一件事，是那些孩子的请求，或者说是交换条件：杀死本场游戏的设计者。